Лицей начинается не со звонка, а с людей, которые каждый день входят в класс. Каким должен быть современный учитель, как поддержать молодых специалистов и как устроено наставничество в Алданском лицее? О кадровых решениях, за которыми стоит будущее детей, – в интервью с директором Алданского лицея Алёной Сталиевной Фалиной.
– Алёна Сталиевна, здравствуйте! Представьте, что педагогический коллектив – это команда. Каких игроков сегодня не хватает? По каким предметам особенно нужны учителя?
– В лицее полный педагогический коллектив по всем предметам. Наша команда сплочённая, активная, дружная. И, конечно же, каждый педагог – мастер своего предмета.
– По вашему мнению, каким должен быть современный учитель?
– На мой взгляд, в первую очередь важны личностные качества педагога. Современный учитель должен обладать коммуникабельностью, доброжелательностью, эмпатией к детям; глубоко знать свой предмет и продолжать изучать новые инструменты, формы и способы его преподавания, чтобы заинтересовать детский коллектив. Помимо этого, современный педагог должен владеть навыками использования цифровой среды. Ну и, конечно же, любой учитель должен найти эффективный подход к общению с детьми и родителями. Если не сформировать вокруг себя благоприятную атмосферу, мы не сможем воспитать наше достойное продолжение. Вот таким я вижу современного учителя.
– Что для вас важнее при приёме на работу: опыт, глубокое знание предмета или умение находить общий язык с детьми?
– Мне кажется, здесь неуместно использовать союз «или». Опыт, знание предмета и умение находить общий язык с детьми – это основа обучения и воспитания. Мне важно, чтобы педагог мог найти подход к каждому ученику. Ведь ребёнок – это целая Вселенная. Если правильно найти траекторию продвижения, ученик будет тянуться к познанию нового, появится мотивация и желание достигать успехов.
– Как устроено наставничество в Алданском лицее? Чему опытные учителя учат молодых – и чему сами учатся у них?
– Наставничество для молодого педагога опишем такой фразой: «Я не один. У меня есть к кому обратиться». Учитель первый раз приходит в школу не только со знаниями и планами – он приходит с волнением: услышат ли его дети, получится ли урок, как выстроить отношения с родителями? И очень важно, чтобы рядом оказался человек, которому можно честно сказать: «Сегодня у меня не получилось» – и не бояться осуждения.
Мы стремимся к тому, чтобы наставник был не проверяющим, а старшим коллегой. Чтобы можно было вместе разобрать сложную ситуацию, обсудить урок, найти подход к ребёнку.
Опытные учителя передают молодым то, что трудно почерпнуть из учебника: как за невыученным уроком увидеть не лень, а растерянность; как сохранить требовательность, не унижая; как услышать за резким вопросом подростка его настоящую тревогу. И ещё – как не измерять успех только отметками.
Но наставничество не может быть движением только в одну сторону. Молодые коллеги приносят новые инструменты и идеи, другой темп работы. Мы учимся у них смелее пробовать, осваивать технологии, смотреть на привычный урок свежим взглядом.
Мне особенно дорого, когда в таком сотрудничестве исчезает разделение на тех, кто «уже всё знает», и тех, кого «ещё надо научить». Остаются два педагога, которые вместе ищут лучшее решение для детей.
– Может ли лицей вырастить будущих педагогов из собственных учеников? И есть ли выпускники, которые вернулись или собираются вернуться сюда уже учителями?
– Безусловно. Для большинства лицеистов наши учителя – пример трудолюбия, любознательности, активности, желания помочь другим, развиваться самим и идти вперёд.
Также в лицее есть психолого-педагогический класс, который непосредственно направлен на формирование у лицеистов навыков, знаний и умений в будущей педагогической профессии. И некоторые ребята уже планируют связать свою жизнь с педагогикой или психологией.
Среди выпускников Алданского лицея есть те, кто стал педагогом. Например, Валерия Клюева работает воспитателем детского сада, Диана Иванова – учителем английского языка в Средней школе № 1 города Алдана. С 2026 года в лицее работает учителем физкультуры Алёна Шепелева и уже зарекомендовала себя как активный, инициативный, позитивный педагог, которым восхищаются дети.
– Если ученик признается: «Я хочу стать учителем, но сомневаюсь». Что вы ему скажете? О каких радостях и трудностях профессии расскажете честно?
– Честно предупрежу: учительская работа – это и шум, и тетради по вечерам, и непростые разговоры с родителями. Бывает, готовишь урок с азартом, а он не получается.
Но есть радость, которую трудно с чем-то сравнить: ребёнок, который вчера говорил: «Я не способен», сегодня говорит: «Я понял!» Причём понял иногда совсем не так, как ты ожидал, – и научил тебя чему-то.
Я не стану убеждать ученика, что быть педагогом – его судьба. Помогу разобраться. Нам нужны не те, кто готов терпеть всё ради профессии, а те, кому интересно учить и учиться самому.
– Можете вспомнить случай, когда приход одного нового педагога заметно изменил жизнь лицея?
– Таких случаев немало. С приходом таких молодых педагогов, как Юлия Александровна Яковлева, Альбина Сергеевна Алексеева, Наталья Тимофеевна Пискунова, Ульяна Петровна Колесова, Алёна Николаевна Шепелева, жизнь в лицее заиграла другими красками. Дети к ним тянутся, стремятся проводить с ними больше времени, расспрашивают об их школьной жизни. Они принесли множество интересных форм работы с детьми. Мы у них тоже учимся новому и помогаем им, если возникают трудности. А самое главное – молодые педагоги подобрали ключики к детям, чтобы помочь и поддержать их в любой ситуации.
– Каким вы хотите видеть педагогический коллектив Алданского лицея через пять лет?
– Конечно же, педагогический коллектив Алданского лицея я вижу постоянно совершенствующим свои навыки и умения в преподавании предметов, саморазвивающимся, успешным в профессии – таким, где опыт не превращается в привычку, а молодость не боится задавать вопросы. Алданский лицей – это место, где учителя пробуют новое не ради отчёта, а ради детей. И главное – сохраняют интерес к своей работе и силы на жизнь за её пределами.
Юнкоры Алданского лицея Дарья Прасолова, Ульяна Емельянова